教研内容：《如何对幼儿进行有效评估》 教育评估是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 教研讨论内容： 钟亚男：各位老师好，评估在教育实践中起着有力长的杠杆作用；评估是一把双刃剑，评估的理念、目的以及评估的方法的技术等都影响着评估对教育的导向。因此在幼儿园教育中开展什么样的教育评估，如何评估每个幼儿的发展，便成为一个十分重要的问题，那么，如何对幼儿进行教育评估呢？ 小班年级组长（谢玉婷）：在幼儿园的日常生活中，幼儿和教师的接触最多，教师是幼儿最可依赖的，教师的评估对幼儿自我认识成长影响最大，因此，教师对幼儿的评估是比较全面恰当的。教师对幼儿的评估应建立在了解幼儿的基础上。我们现在提倡的幼儿教育是心中有儿童的教育，作为幼儿园的教师不仅对全班幼儿要有整体的了解，而且对每个幼儿也要有全面细致的了解。 中班年级组长（曾晓敏）：既要看到每个幼儿的长处，也要看到幼儿的不足，同时还要看到幼儿不断变化发展的一面。每个幼儿都有不同的性格特征和个性特点，他们在性格上有内向的也有外向的，有活泼的也有孤僻的；有的幼儿把自己全暴漏在教师面前，有的则需要教师通过活动观察、个别谈话以及家长交流，才能把握其实际水平，在此基础上做出评估，这样的评估才能是比较准确全面的。 大班年级组长（李静）：幼儿的认知特点是具体直观的，他们的认知水平有限，教师评估幼儿的语言应简明易懂；评估方式应直观，让幼儿感觉到并能够接受和理解。因此，教师对幼儿的评估应是正面积极的，以鼓励和引导为主，教师要认识到，对幼儿的评估是为了促进幼儿进步和产生继续努力的动机。 钟亚男：所以为了激励他们，教师一定要对幼儿多实施正面的评估，更多地关注他们的进步；加强对幼儿的纵向比较，使幼儿倍加对活动的兴趣，增加对自己的自信心，多说一些“你能行”、“你一定会做好的”等，要告诉幼儿的一些做法，和幼儿一起进行探索活动，让他们获得成功感，使幼儿在教师的积极引导中不断发展，那么请问小班的老师们你们会使用什么方法来对幼儿进行有效评估呢？ 岳菊花：从幼儿的实际出发，而不能凭教师的主观印象或个人的意愿办事。如对一些能力强的幼儿，不能认为他们事事都行、样样都行，给与他们的都是表扬和肯定。曹蕾：而对一些能力弱的孩子，有时往往看不到他们的进步，总认为他们最笨，甚至不理不睬，对他们批评、否定多，总是这也不行 那也不行，长此以往他们就会对自己缺乏自信，总觉得不如别人。 韦茜：所以教师对幼儿的评估一定要客观公正，对幼儿一视同仁，给予每个孩子的关怀教育和爱应该是一样多，对每个幼儿的评估要全面和一分为二；对能力强的幼儿既肯定优点，也要找出不足，使他们知道自己在某些方面还不如别人；对能力弱的幼儿要给予关注，随时发现他们的进步，及时给与肯定和鼓励，让他们看到希望，同时还要告诉幼儿在哪些方面还要继续努力。这样做可以帮助幼儿正确认识自己的优势，也看到自己的不足，只要努力就会把事情做好。 徐晓露：可以学习新式的教育评估方式，成长记录袋在幼儿评估中的应用。 张雪英：是的，成长记录袋是新兴的教育评估方式，“你喜欢画画吗？”“你最喜欢哪个故事？”“你在家里最喜欢干什么？” “你最喜欢玩什么样的玩具？”幼儿对上述问题的回答，教师可以在耐心倾听的同时把它记录下来 钟亚男：小班的孩子年龄较小，内心发育不完善，用这些方法确实能进行正确的评估，那对于中大班的孩子该怎么样进行评估呢？ 吴鑫：有效教学评估、要求弘扬师生在有效教学评估中的创造性，关注师生的人文需要，即注重师生的自我内在性评估。这种评估不是等到教学结果出来以后再给予评估，而是边教学边评估，对可能出现的偏差进行及时纠正。引导幼儿相互评估、相互学习，发挥同伴资源的作用。 王静：要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又提升能力培养的效果。 臧皑雯：教学细节的处理，如场地的安排，教具、材料何时呈现，如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是老师要考虑的细节问题。 曹丽萍：在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评估的重要依据。 钟亚男：幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。明确评估的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评估的重要依据。 |