教研活动：“幼小衔接”大家谈 幼小街接指的是幼儿教育与小学教育的街接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的街接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 幼小街接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转专换的第二次转换期，幼小街接的重要性由此可见，意义重大。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小街接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。 3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。为贯彻落实《关于开展2023年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，深入推动幼儿园与小学科学有效衔接，寻找幼儿园与小学合作的有效对接点，减缓衔接坡度，帮助孩子从幼儿园顺利过渡到小学，年级老师在领导的组织下开展“幼小衔接”大家谈。 一、文件解读 专业引领 钟老师领导年级教师一起学习文件《入学准备教育实施细则》、《关于大力推进幼儿园与小学科学街接的指导意见》，从指导思想、主要目标、重要任务、主要举措等方面内容进行深入的学习和细致的解读。老师们认真记录文件中的重点内容，了解文件精神，为后期有效开展幼小衔接工作奠定了良好的基础。 二、同心联动，从双向互动上接力 为扎实落实幼儿园与小学科学衔接，全面推进小学入学适应、幼儿园入学准备教育，进一步细化我园初步制定的大班上学期三大核心要素，幼儿园教师与部分幼儿走进司徒小学，追踪观察大班毕业生入小学的适应情况。从孩子们的情绪情感、作息时间的适应、生活活动的适应、同伴互动等方面适应情况进行观察、对话与了解。 三、交流互鉴 有效衔接 《幼儿园工作规程》指出“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，要注意两个阶段教育的相互衔接。”从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始。大家围绕议题：“如何有效的帮助幼儿适应小学生活？”展开研讨。老师们从什么是幼小衔接？幼小衔接的本质和困惑？幼儿园幼小衔接要做好哪几个方面？怎么做？等多个方面展开研讨，在探讨中教师们各抒己见，积极交流。 四、头脑风暴 交流讨论 大班全面架构、审议幼小衔接主题课程，立足于校园内外资源，充分挖掘其内在教育价值，让游戏活动成为幼小衔接课程内容与课程实施的粘合剂，以“户外自主游戏”为载体开展丰富多彩的户外游戏活动，提升幼儿的身体素质，进而在身心方面做好幼小衔接的准备。 中班老师从理论学习入手，细致解读了《幼儿园入学准备教育指导要点》，进一步链接幼儿园一日活动各环节，将可渗透与一日活动的环境创设、幼儿活动、家园合作等内容进行预设与罗列，老师们认为：中班是在大班和小班之间，是一切良好习惯和行为培养的关键期，教师要更加遵循教育规律，科学提升中班幼儿的幼小衔接工作，让我们的孩子都养成良好的习惯，促进各方面能力的成长，身心健康发展，从而做好幼小衔接工作！ 小班老师认为，幼小衔接对于小班同样重要，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确了幼小衔接工作要贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，从小班开始就要逐步培养幼儿身心基本素质、良好习惯的养成。所以将幼小衔接的重点放在了好习惯培养方面，主要从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面对幼儿习惯养成进行引导。 五、精准把脉 梯度上升 大家结合自己的工作实践从不同的视角和维度对幼小衔接实践中出现的问题和解决策略进行了激烈的讨论，从教研活动安排、课程实施与评价等进一步完善实施方案，思考幼小衔接工作推进举措 使方案更加切合实际。 最后，园长就幼小衔接实施方案进行引领指导，提出了杜绝形式上的衔接，以教学、课程、教研为载体，把幼小衔接做到实处。通过种种实践表明，渗透在从小班起的三年幼儿园课程中的，幼儿在游戏和一日生活中所获得的大量经验，其实就是他们将来进入小学低年级乃至高年级进行课程学习的必备基础，这是一条不同于以往大班下学期集中开展幼小衔接的新路径，其背后的理论问题和实践策略值得我们深入探讨和考察。教师要根据幼儿年龄差异扎实开展幼小衔接活动，不断调整优化课程实施，努力实现幼小无缝对接。
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