| 美术区的环境创设 
活动中，我们通过学习《幼儿园自主性区域》，明白幼儿园美术区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。美术区为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察、欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具、材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力。 学习后，韦茜老师提出问题：“如何进一步优化班级美术区环境创设，使之更符合幼儿年龄特点和现有水平，达到科学性、合理性、价值性、可操作性相统一，让幼儿可以在轻松愉快的环境中自主、愉悦的活动，潜移默化的学习，更多的体验到成功的乐趣，提高区域活动的有效性呢？” 随后，各年级组围绕韦茜老师提出的问题进行了认真的研讨，并将研讨的内容进行了总结和分享。 小班组： 1. 美术区的位置选择要靠窗口，让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力； 2.要靠近水源，方便清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避免了幼儿彼此之间的挤推。 3.小班的幼儿喜欢重复，尝试模仿小朋友和老师的行为，因此作品展示既可以是真实的物品、照片，给幼儿美的感受，也可以是老师的范例，让幼儿知道该如何进行操作、游戏，并在模仿的基础上进行创造；还可以是小朋友自己完成的作品。当然这些作品并不是简单的、直接的贴在墙上，而是老师根据活动的目标经过构思后呈现出来的。如，孩子刷出来的小动物剪下后分别生活在陆地、天空和水里；拓印出的美丽花朵按着颜色不同插在了对应的花瓶里；美丽的小雨点大大小小的垂挂在空中， 4.材料的放置要井井有条，相对稳定，这样便于幼儿拿取和归还原处。利于幼儿养成良好的行为。 5.为了让美术区的东西一目了然，便于幼儿取放，我们可以使用不同大小、颜色或形状的器皿来放置，并在器皿上贴上不同的标志。 6.美术区内的活动内容不是一成不变的，它可随主题的变化而变化，根据主题的“内容与要求”在活动区中投放或调整相应的材料，加深幼儿对主题活动的印象或理解，巩固幼儿所获得的经验。 
中班组： 1.中班幼儿的知识经验已经逐渐丰富起来，动手能力和合作能力也相对提高了许多，可以把美术区域和其他区域结合起来，创设区域间的互动环境。 2.可以利用废旧材料把墙面装扮成和主题有关的情景，幼儿在操作时可以把自己完成的作品自由添加到美术区的环境中。 3.大自然中的材料能引发幼儿的制作兴趣，我们可以根据季节的特点提供自然元素的材料。 4.让幼儿积极的参与其中，将手工、美术绘画等作品装饰在环境中，并且及时根据主题进行更换，让幼儿自己去发现美术环境中的变化，促进幼儿投身美术区域活动的欲望，增强幼儿的自信心与成就感。 5.生活中常见的材料更让幼儿所熟悉，制作起来得心应手。还可以提供生活中常见的材料。 
大班组： 1.美术区的环境应以舒适温馨为主，且还要与整体班级环境相适应，还应处于整个班级中的相对安静的区域内。 2.美工区内的色彩应合理搭配，不能过于暗淡也不能过于鲜艳，以及保证美工区内的装饰摆设的布置应符合幼儿园大班幼儿的审美标准，符合该年龄段幼儿对世界的认识和感知。 3.在美工区中可以为幼儿提供扩大视野的美术欣赏角，有创意、有节奏地向幼儿展示各种各样的颜色和形态之美，并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解，调动其创造美的积极性。 4.美术区内可根据不同阶段的需要挂上不同的图片、饰品,作品的类别可以是油画、版画、泥塑、印画、油棒画、撕贴画、水粉画,如世界名画:梵高的《向日葵》、莫奈的《日出印象》、米勒的《拾穗者》等，也可以是形象生动的国画,如徐悲鸿的马、齐白石的虾、张大千的山水;还可以是民间的各种工艺品,如中国结、剪纸等等。 5.幼儿可以自主地选择活动材料,以自己喜欢的方式活动,将自己满意的作品展示在展示板上,与同伴互相欣赏与交流,使美术区成为幼儿自主表达情感与想象的地方。 
活动的最后，由欧阳园长进行了发言，她说：“环境对幼儿的发展和产生的作用是非常重要的，美术区作为幼儿感受美、表现美、享受美的小天地，它的创设不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境，而且还能用不同的艺术形式，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感理解和想象。经过这次的研讨，相信老师们对美术区环境的创设也有了更好的了解，可以让幼儿在美术区域活动中，获得知识乐趣和成就感。 
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