吴鑫： 以图为主。在幼儿阶段，识字不是他们的主要任务，“图”是他们容易看懂的，也离他们生活比较接近。丰富的图画也容易吸引幼儿的注意力，增加他们对图书的兴趣。 岳碧涵：自然角里可以放关于植物和动物的书籍，让幼儿从观察、记录、还有阅读中去获得知识经验 。 张艳：建构区里摆放的是有关建筑的图画书；倾听区里摆放的是有声读物等。 曹蕾：选择的图书插图宜活不宜死： 图画色彩鲜明、图案生动，符合幼儿的思维特点。给幼儿看的画，不要过于繁杂，应简洁大方、色调明朗，描绘过多，幼儿不一定能吸收，易引起混乱。 徐晓璐：可以亲子互动和孩子一起制作图书，设计，编辑故事内容，和同班进行讲述，也可以进行故事表演等等 曹丽萍：选择一本适宜的图书首先要符合幼儿的年龄特点，第二，颜色选择也很重要，鲜艳趣味的，第三要投放在显眼处，第四，要有操作类的绘本图片让孩子一边看一边“玩” 谢玉婷：根据幼儿年龄，选择富有创意的图画书，美术区可以摆放有关颜色的图画书等..... 吉伟：结合孩子的年龄选择孩子容易理解、图案大而简单、色彩鲜艳、内容生动的书，然后根据孩子的接受能力，慢慢由浅入深。尊重孩子的兴趣、生活经验。例如建构区，可以摆放相关的相关的世界建筑绘本或者图册，少字多图，让幼儿看得懂感兴趣，而且也可以可以参考建筑物搭建，拓展知识面。 吴春芳：图书应符合孩子的年龄。不同年龄的孩子，身心发展差异很大，所以挑选图书一定要符合孩子年龄特征，摒弃那些语言呆板、枯涩，画面杂乱、污浊的材料。 王静：每个学习区！除了针对性（科学区、建构区、美术区刚刚老师们都讲到了）特别强的图书外，可以选择内容侧重点比较强的！例如小黄和小蓝，这本书适合放在美术区。 李静：可以放一些科普知识,孩子的兴趣点主要是自然现象,科普类读物应只讲现象,不讲原理,避免枯燥的说教减少孩子的兴趣。便于孩子了解大自然中的常见小知识哦！ 马文丽：总结问题老师们观点：
1：不同区域选择适宜特点的图书。
例：生活区提供拼盘做菜做点心的；美术区提供小黄和小蓝；科学区要富有创造力，想象力的；种植区找关于种子，果实中之类的等。
2：图书的大部分内容，蕴含画面中主要情节，考虑适合放在哪个区域。
3：情节性的故事让幼儿深入其中。
4：与开展的班本课程主题活动等相适应的图书。
5：侧重点较强的放相应区域。
6：根据孩子能力，由浅入深,尊重孩子兴趣生活经验。 |