幼儿园沙土区的支持策略 沙土区域活动是幼儿园户外活动的重要内容之一,也是幼儿非常热衷的一项活动。沙子的流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机,它能修“城堡”,能建“长城”等等,变化多端,乐趣无限。很多幼儿园都配置了幼儿的玩沙池,但经过调查发现,玩沙池的有效利用率并不高,而其中一个重要的原因就是,教师虽然了解玩沙对幼儿的发展有很大的价值,但对于如何组织和指导幼儿的玩沙活动还存在困惑,本文就对这一问题,三个方面来分析教师在玩沙活动中的角色。
一、玩沙前的准备
1.玩沙前的讨论
在玩沙活动开展之前,教师应该通过与幼儿的讨论,提出在游戏过程中应该注意的安全纪律,即游戏的规则,例如不能乱扔沙子,不能吃沙子、玩后要将手洗干净等等。教师可以考虑与幼儿共同讨论来制定活动中的规则要求,从而有助于幼儿间的相互提醒和监督。
2.活动材料的准备
教师在每次的玩沙活动中材料该如何投放,可以遵循这几个原则:
(1)基本材料如铲子、小桶及其他各种小容器,这些材料是每次活动中都应该为幼儿投放的,因为它们是每项与玩沙有关的活动的基本工具:还可投放一些有价值的材料,如天平、台秤、量杯等测量工具可以帮助幼儿获得早期的测量、平衡、守恒等概念,促进幼儿科学思维的发展积木、模型、玩具人等材料,可以帮助幼儿拓展游戏,将角色扮演和建构游戏引入到玩沙活动中,提升幼儿玩沙的质量。
(2)根据主题或特定技能目标选择特定的材料,如玩沙的主题是公园,除了用基本的材料来堆山、挖洞、做桥等等,还需要一些特定的材料,如可以投放积木,用来做亭子、做宝塔投放散落的树枝,可以用来做公园的树栋投放玩具小人,当作是散步的人们,等等。在自由的玩沙活动中,教师也可以投放特定的材料来引起幼儿的兴趣,获得特定的技能。例如,教师投放标有刻度的大小不同的许多量杯,可以让幼儿体会初步的测量。
二、玩沙过程中的指导
幼儿在玩沙活动中可以学到很多东西,但这些学习很多来源于幼儿自己的探索和发现,而教师的任务就是要为幼儿提供一个相对宽松的物理环境和心理环境,同时要对幼儿的游戏活动保持密切的观察和关注,从而在必要的时候介入幼儿的游戏,促进至少是维持游戏的发展。那么教师什么时候介入?应该做什么样的指导?
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